Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärarperspektiv på hållbar utveckling: En studie om lärares beskrivningar av hållbar utveckling och dess roll i undervisningen
Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013).
2019 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
Teacher perspectives on sustainable development : A study on teachers' descriptions of sustainable development and its role in teaching (Engelska)
Abstract [sv]

Hållbar utveckling är ett omtalat och ständigt närvarande begrepp i dagens samhälle likväl som i läroplanen för grundskolan (Skolverket 2018a). Begreppet hållbar utveckling nämns återkommande i läroplanen. Att undervisning för hållbar utveckling är avgörande för att eleverna ska utveckla kunskap, förståelse och viljan att förändra lyfts av Skolverket (2018a). Läraren har således ett stort ansvar för att genom samverkan med eleverna utveckla undervisning som uppmuntrar till hållbar utveckling. Då läraren besitter ett stort ansvar kring att inkludera hållbar utveckling i undervisningen är det i högsta grad relevant att undersöka lärarens syn på hållbar utveckling och dess roll i undervisningen.

Studiens syfte är att belysa lärares beskrivningar om hållbar utveckling och att få en inblick i hur hållbar utveckling kommer till uttryck i undervisningen med utgångspunkt i ämnet biologi. Utifrån studiens syfte genomförs en kvalitativ undersökning i form av semistrukturerade intervjuer, där åtta lärare från två kommuner i Mellansverige deltar.

Studiens resultat visar på en variation av beskrivningar, där begreppets komplexitet lyfts. Två typer av förhållningssätt kring hållbar utveckling framkommer. Det ena förhållningssättet innefattar sporadisk undervisning med ett stort miljöfokus medan det andra präglas av ett inkluderande arbetssätt, där ett hållbart perspektiv finns närvarande i all undervisning. Resultatet poängterar betydelsen av diskussioner och samtal för att främja elevers handlingsförmåga. Fortbildning på området lyser med sin frånvaro samtidigt som svårigheten med begreppets bredd och komplexitet poängteras.

Abstract [en]

Sustainable development is a well-known and ever-present concept in today's society as well as in the curriculum for compulsory school (Skolverket 2018a). The concept of sustainable development is mentioned repeatedly in the curriculum. Education for sustainable development is crucial for the students in order to develop knowledge, understanding and the desire to change (Skolverket 2018a). The teacher thus has a great responsibility to, through collaboration with the students, develop teaching that encourages sustainable development. Since teachers have a great responsibility for promoting sustainable development in their teaching, it is highly relevant to examine the teacher's view of sustainable development and its role in teaching.

The purpose of the study is to highlight teachers' descriptions of sustainable development and to achieve an awareness of how sustainable development is expressed in teaching based on the subject of biology. Based on the study's purpose, a qualitative study is carried out in the form of semi-structured interviews, where eight teachers from two municipalities in Central Sweden participated.

The results show a variety of descriptions, where the complexity of the concept is pointed out. In the analysis, two types of approaches to sustainable development were identified. One approach includes sporadic teaching with a focus on environmental aspects while the other is characterized by an inclusive approach in teaching, where sustainable development is integrated in all teaching. The results indicate the importance of discussions and conversations to promote the ability to act. In-service training in the field shines with its absence, while the teachers emphasize the difficulty with extent and complexity of the concept.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2019. , s. 60
Nyckelord [en]
Sustainable development, teaching, complexity, inclusive, biology
Nyckelord [sv]
Hållbar utveckling, undervisning, komplexitet, inkluderande, biologi
Nationell ämneskategori
Naturvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kau:diva-72543OAI: oai:DiVA.org:kau-72543DiVA, id: diva2:1325569
Ämne / kurs
Lärarprogrammet - Naturvetenskap och teknik, yrkesexamen
Utbildningsprogram
Grundlärarprogrammet, 240 hp
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2019-06-24 Skapad: 2019-06-16 Senast uppdaterad: 2019-06-24Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(659 kB)15 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 659 kBChecksumma SHA-512
2da45bc97c8815aa53e185be6a2d8ea42688344ab9b77a5fd9e12f447f6a7e52c17ee16f018c068f9bc08f78eed1ee3994fc740ba32c5fc40c4ac0ddc2efc1c4
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Av organisationen
Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013)
Naturvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 15 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 30 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf