BAKGRUND: Skolverket visar att barns läsförståelse under senare år har minskat. I litteraturen har vi läst om hur pedagoger kan använda sig av olika stödstrukturer för att hjälpa barnen till bättre förståelse. Hur barn uppfattar eller erfar sin omvärld är beroende av vilka erfarenheter de har sedan tidigare. Tillsammans med barnen kan samtal kring bilderböcker vara ett sätt att få ta del av deras föreställningsvärldar. SYFTE: Vårt syfte är att undersöka hur barn relaterar sina erfarenheter av fenomenen rädsla och ensamhet ur innehållet i en bok. METOD: För att samla in det empiriska materialet användes kvalitativa barnintervjuer. Vi genomförde åtta intervjuer på barn i förskoleklass i två kommuner. Vår teoretiska utgångspunkt finns i utvecklingspedagogiken där pedagogens roll i barns lärande lyfts fram. RESULTAT: Vi kom fram till i vår undersökning att barnen relaterade till de fenomen som vi ville undersöka och det visade sig även att barnen hade flera erfarenheter som de kunde koppla till i boken. Bilderna är ett stöd för barnen när de ska sätta ord på sina erfarenheter. Barnen ger ofta exempel på egna upplevelser när de ska redogöra för innehållet i boken.