Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
“The system shows us how bad it feels”: special educational needs assessment in North Rhine-Westphalia, Germany
Göteborgs universitet.
Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP). Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Avdelningen för utbildningsvetenskap inriktning grundskola, gymnasium och specialpedagogik.ORCID-id: 0000-0001-5196-4844
2019 (Engelska)Ingår i: European Journal of Special Needs Education, ISSN 0885-6257, E-ISSN 1469-591X, Vol. 34, nr 5, s. 678-691Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

In the context of the North Rhine-Westphalian school reform towards an inclusive education system, this article problematises the practice of categorisation. Our research aims to investigate the assessment of special educational needs (SEN) and thereby enrich the discussion of the relation between inclusion and diagnostics. For this study, we interviewed 14 SEN investigators and five decision-makers. We discuss the results on the basis of a qualitative content analysis and against the background of Fleck’s concept of thought styles. We mainly found inertia in special education traditions, expressed in the use of intelligence tests, the dominance of SEN teachers in the assessment process and the lack of participation of parents and pupils. We conclude that it is necessary to reform the SEN assessment rules. At the same time, we see major challenges in transforming existing thought styles into a more flexible and decategorising approach.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2019. Vol. 34, nr 5, s. 678-691
Nyckelord [en]
Categorisation, education reform, inclusive education, intelligence tests, SEN assessment, thought style
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-19247DOI: 10.1080/08856257.2019.1603595ISI: 000465950900001OAI: oai:DiVA.org:hkr-19247DiVA, id: diva2:1307591
Tillgänglig från: 2019-04-28 Skapad: 2019-04-28 Senast uppdaterad: 2019-10-08Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(1460 kB)9 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 1460 kBChecksumma SHA-512
2cfb2eeec62bd7e2395bba3e92bca4e9e4738fe3f851331d6d29ce1c29815b3094b9dee2f66d2ffa424c5f67e3fc7a629363f58b2dcd39ed0fb86a489db969af
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Östlund, Daniel
Av organisationen
Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP)Avdelningen för utbildningsvetenskap inriktning grundskola, gymnasium och specialpedagogik
I samma tidskrift
European Journal of Special Needs Education
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 9 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 91 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf