Pedagogerna och den fria leken: Synen på den fria leken, pedagogernas roll i den samt strategier för att bevara leken.
2013 (svensk)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hp
Oppgave
Abstract [sv]
Syftet med denna studie är att undersöka pedagogernas syn på den fria leken, deras roll i den och vilka strategier som används för att bevara och stimulera pågående fria lekar. Studien utfördes på två olika förskolor och metoderna som användes var observationer samt efterföljande intervjuer. Resultatet som framkom efter bearbetningen av det insamlade materialet var att alla pedagogerna på båda förskolorna lägger stor vikt vid barnens fria lek. De anser att barnens lärande och utveckling sker på många olika sätt i den fria leken, t.ex. anser pedagogerna att den sociala utvecklingen i leken sker genom språk, turtagning och samspel med andra. Det framkom dessutom att pedagogerna ansåg att deras närvaro i och överblick på barnens lekar var viktig. Detta på grund av att de kunde se vilka barn som var i behov av stöd för att därefter gå in och stödja dessa barn. Båda förskolorna hade någon form av hjälpregel som de kunde använda sig av och återkoppla till i konfliktsituationer, däremot ansåg samtliga pedagoger att det bästa var när barnen löser konflikterna själva med stöd från pedagogerna.
För att få samspelet mellan barnen att fungera och utvecklas i den fria leken, framhävde pedagogerna på båda förskolorna att det gäller att skapa en god och trygg miljö. Miljön bör innehålla ett intressant material som intresserar barnen och inbjuder till lek.
Nyckelord: Pedagoger, barn, stöd, förskola, fri lek, lärande, observation, intervju, proximala utvecklingszonen.
sted, utgiver, år, opplag, sider
2013.
Serie
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier ; 2013vt00423
Emneord [sv]
Pedagoger, barn, stöd, förskola, fri lek.
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:uu:diva-202089OAI: oai:DiVA.org:uu-202089DiVA, id: diva2:630880
Fag / kurs
Educational Sciences
Utdanningsprogram
Teacher Education Programme
Veileder
Examiner
2013-06-242013-06-192013-06-24bibliografisk kontrollert