Studien syftar till att kartlägga vilka ämnesområden inom EU-undervisningen samhällskunskapslärare väljer att undervisa om, och hur de prioriterar dessa ämnesområden. Vidare syftar även studien till att identifiera vilka undervisningsmetoder samhällskunskapslärare använder sig av för att undervisa om EU. Syftet med undersökningen är även att skapa en förståelse för lärarnas motiveringar till deras val av ämnesinnehåll och undervisningsmetoder. Studien använder sig av Peter Walls avhandling från 2011 och hans användning av teorier om vilka ämnesområden och undervisningsmetoder som skapar europeisk deltagarkompetens. Det grundar sig i att skapa en förståelse för hur EU-undervisning utformas av lärare för att kunna resonera kring om undervisningen ger eleverna förutsättningar för att skapa intresse och tillgodose sig kunskap om EU. Studien använder sig av en kvalitativ metod med semi-strukturerade intervjuer där sju samhällskunskapslärare intervjuats. Intervjuerna visade på ett brett spektrum av vad samhällskunskapslärare undervisar om inom EU och vilka undervisningsmetoder som lärarna använde sig av. [ma1] Vidare fann studien att lärarna ansåg att deras EU-undervisning påverkades av en mängd olika faktorer inom flera områden. Dessa har studien kategoriserat som fyra övergripande områden vilket lärarna ansåg påverkade deras EU-undervisning. Dessa var [ma2] samhället, aktörer i skolan, läraren, samt elever. Sammanfattningsvis visade studies resultat att det finns en stor variation i hur lärare undervisar om EU, vilket indikerar på att det inte existerar något förutbestämt sätt att närma sig EU-undervisningen som samhällskunskapslärare. Vidare finner studien brister i lärarnas förutsättningar för att kunna ha en EU-undervisning som samstämmer med skolans övergripande uppdrag och syftet med samhällskunskapsämnet, utifrån lärarnas motiveringar till varför deras undervisning ser ut som den gör. Avslutningsvis framkom det av studien att lärarna i undersökningen utformar sin EU-undervisning i hög grad utifrån egna motiveringar och tankar om vad de anser som centralt i EU-undervisningen.