I denna studie undersöks hur jämställdhetsarbete och genuspedagogik upplevs av pedagoger inom förskolans verksamhet utifrån förskolans jämställdhetsuppdrag i läroplanen. För att undersöka detta användes semistrukturerade intervjuer som datainsamlingsmetod. Studien avgränsades genom att intervjua nio pedagoger i förskoleverksamheter belägna i två kommuner i Sverige. En av intervjupersonerna arbetade i en verksamhet som använde sig av könsneutral pedagogik. Resultaten analyserades med hjälp av genusteori, socialkonstruktionism samt genom en kvalitativ innehållsanalys. Studiens resultat påvisade att jämställdhetsarbetet tar plats i samtliga verksamheter på olika sätt utifrån det utformade jämställdhetsuppdraget i läroplanen. Studien uppmärksammar hur olika arbetssätt med jämställdhet utformas i de olika verksamheterna samt vilken inverkan det har på barn och pedagoger. Det påvisas även i resultatet att pedagogernas upplevelser skiljer sig åt gällande vilken kunskap som pedagoger innehar gällande genuspedagogik. Studiens resultat visar även på hur genus konstrueras och reproduceras i förskolemiljön utifrån pedagogernas erfarenheter. I den avslutande diskussionen lyfter vi att det behövs ett utökat kunskapsstöd för pedagoger i arbetet med jämställdhet och genuspedagogik.