Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kan en strukturerad intensivundervisning inomordinarie undervisningstid i matematik vara gynnsam?: En experimentell fallstudie om en intervention med enskild intensivundervisning för elever i svårigheter med taluppfattning
Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
2019 (svensk)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgaveAlternativ tittel
Could Structured Intensive Teaching of Mathematics, within Regular Teaching Hours, Prove Beneficial? : A Single Case Study on Intensive One-to-One Teaching of Pupils with Number Sense Problems (engelsk)
Abstract [sv]

I den här studien undersöktes fyra elevers kunskapsutveckling och inställning till ämnet matematik under en period av tre veckors intervention. Syftet var att mäta om en enskild intensivundervisning i matematik inom ordinarie undervisningstid kunde vara gynnsam för elever i svårigheter med taluppfattning. Ytterligare syfte var att se på om intensivundervisningen hade någon effekt på elevernas självskattning kring matematik. Studien är en experimentell fallstudie med multipel baslinje singlecase-design. Resultatet visade att interventionen har varit gynnsam för de ingående eleverna både vad gäller kunskapsutvecklingen och deras inställning och självskattning till ämnet.

Abstract [en]

This study investigates the knowledge progression of four pupils and their attitude to mathematics during a period of three weeks. The aim is to measure whether pupils with number sense problems could benefit from intensive one-to-one teaching of mathematics, within regular teaching hours. The study also aims to find out if intensive teaching affects the pupils´self-assessment regarding mathematics. An experimental case study, with multiple baseline singlecase design, has been used. The results indicate that the intervention has proved beneficial to the pupils in the study, when it comes to their knowledge progression as well as their attitude and self-assessment.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2019. , s. 55
Emneord [sv]
Intensivundervisning, intervention, matematik, taluppfattning, tallinjeestimering, single case design, explicit undervisning, RTI, CRA
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:liu:diva-161365ISRN: LIU-IBL/SPLÄR-A-19/05-SEOAI: oai:DiVA.org:liu-161365DiVA, id: diva2:1366816
Fag / kurs
Special Education Needs Programme
Utdanningsprogram
Special Education Needs Programme
Veileder
Examiner
Tilgjengelig fra: 2019-10-31 Laget: 2019-10-30 Sist oppdatert: 2019-10-31bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltext(1907 kB)30 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT02.pdfFilstørrelse 1907 kBChecksum SHA-512
bb5c25218f862789df639816b7720743cc264107c2529a02298f4f157ba9bdd71889c15f57b79fce703d6c2f6198ad3b9a7e83575b030cc85d52458995e74ca2
Type fulltextMimetype application/pdf

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 30 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 100 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf