Syftet med studien är att undersöka hur lärare upplever att man bör bemöta elever i läs- och
skrivsvårigheter/dyslexi i undervisningen i ämnet engelska, för en framgångsrik undervisning
där alla elever har möjlighet att nå kunskapskraven. I dagens globala samhälle är goda
kunskaper i engelska betydelsefulla. Kunskaper i engelska värderas högt. Engelska är ett av
tre kärnämnen som elever behöver vara godkända i när de lämnar årskurs 9 för att ha
möjlighet att studera vidare på gymnasienivå. Elever i läs- och skrivsvårigheter/dyslexi
upplever ofta att undervisningen i engelska är utmanande på grund av sina svårigheter att läsa
och skriva. För att få en bakgrund och förståelse för problemet ges en redogörelse för vad läsoch
skrivsvårigheter och dyslexi är. Utifrån tidigare forskning fokuseras på vilka
framgångsfaktorer som tidigare forskning visar på för elever i läs-och skrivsvårigheter/dyslexi
i undervisningen i engelska. Slutligen beskrivs vilka hinder och möjligheter dessa elever kan
möta i undervisningen i engelska.
I den kvalitativa undersökningen intervjuas lärare som undervisar elever i engelska i årskurs
7-9. Utifrån lärarperspektivet beskriver lärarna sina upplevelser om bemötandets betydelse,
vad de upplever är framgångsrik undervisning i engelska samt vilka svårigheter de upplever
att de har att undervisa elever i läs- och skrivsvårigheter/dyslexi i engelska. I den
fenomenologiska analysen framkommer ett antal fenomen inom varje område. I
resultatdiskussionen diskuteras essenserna, tillit som skapar trygghet samt meningsfull
undervisning, som framkommit genom den fenomenologiska analysen.
2018. , s. 73
Läs- och skrivsvårigheter, dyslexi, framgångsrik undervisning i engelska, framgångsfaktorer